EEEFM AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA FERREIRA

PROJETO

1. Nome dos cursistas: Antonia, Eliane, Fátima, Lourdes, Nair, Neide, Nereide, Sonia, Lucimar Marchiori, Vanda, Vanessa, Zandonaide, Walkiria

2. IDENTIFICAÇÃO DO LOCAL: Nome de Escola: Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Aurélio Buarque de Holanda Ferreira

Local: Ouro Preto do oeste/ RO

Séries: 1º, 2º 3º 4º e 5º ano

Professores envolvidos: Professores do Fundamental I, Supervisora e Secretaria.

3. TEMA: SUPERMERCADO MALUQUINHO

4. JUSTIFICATIVA:

O ensino da matemática nos anos iniciais deve ser trabalhada de forma prazerosa e significativa, e, é nesse enfoque que o projeto supermercado tem a finalidade de proporcionar ações voltadas às dificuldades existentes no processo de ensino e aprendizagem da matemática , sobretudo no tocante à capacidade de calcular, criando um ambiente de trabalho que possibilite o conhecimento e a valorização da matemática através de analise, compreensão, representação e transformação da realidade, através de um trabalho simulado no supermercado. Através do projeto pretende-se trabalhar com os alunos, visando a desenvolver a competência de agir matematicamente na resolução de situações complexas, mobilizando e relacionando conteúdos, habilidades e recursos diversos, como o trabalho interdisciplinar, recursos tecnológicos, etc.

5. OBJETIVO GERAL:

Pretende-se que os alunos utilizem desse aprendizado para a compreensão de todo o processo que envolva o nosso sistema monetário e que possam desenvolver o raciocínio, sua atenção as suas potencialidades e assim utilizá-las concretamente em sua vida diária.

Ø OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ü Reconhecer o dinheiro do nosso país;

ü Valorização das compras com consciência crítica de consumo;

ü Fazer cálculos e resoluções de problemas concretos com as quatro operações fundamentais da matemática;

ü Leitura e interpretação textual através das pesquisas feitas na internet;

ü Diferenciar tipos de textos como folhetos, embalagens e listas;

ü Reconhecer a veracidade das informações contidas nos rótulos dos produtos (ingredientes, data de validade e fabricação, peso, instruções de uso, composição, informação nutricional, etc);

ü Diferenciar litro e quilo (quantidade e peso);

ü Pesquisa de campo para coleta de dados (produtos que compõem a cesta básica no Brasil);

ü Saber da importância do dinheiro em nossa vida. Onde, quando, e como usamos;

ü Ensinar como é usado o cartão de crédito e cheque;

ü Pesquisar para pagar menos;

ü Observar como é organizado um supermercado;

ü Realizar compras do supermercado;

ü Analisar preços;

ü Rever conceitos matemáticos.

6. CONTEÚDOS:

Leitura, Interpretação, Produção, resolução de Problemas, Operações, Sistema Monetário Brasileiro

7. Disciplinas Envolvidas:

Matemática, Português, Artes, Ciências, Geografia, História

8. METODOLIGIA

1º, 2º e 3º Anos:

Ø Os alunos farão tarefas para adquirirem habilidades necessárias para “brincarem de fazer compras”.

Ø Leitura e interpretação de rótulos e embalagens;

Ø Os alunos deverão explorar informações co o o nome do produto, marca, finalidade, data de validade, peso, sabor;

Ø Os alunos deverão identificar o nome do produto e sua marca, nas embalagens, e em folhas com nomes de produtos na parte superior (amaciante, óleo) e fotos de embalagens e o nome da marca bem evidente na parte superior (sabonete LUX);

Ø Conhecer que alguns produtos não são mais conhecidos pelo nome da marca, exemplo: MAISENA (amido de milho), DANONE (iogurte), BOMBRIL (esponja de aço);

Ø Aprendendo a fazer à feira e conhecer bem o nome das frutas através da etiqueta;

Ø Caça-palavras de rótulos: os alunos deverão identificar nos caça-palavras os nomes das marcas, produtos no emaranhado de letras;

Ø Os alunos deverão fazer a leitura dos folhetos de supermercado. Conhecer as melhores ofertas e comparar preços. Ao mesmo tempo devem identificar os nomes dos supermercados, mercadorias, marcas. Compararem os preços dos folhetos;

Ø Para saberem economizar, deverão saber pesquisar em mais de um local ou folhetos;

Ø Saberem fazer a lista de compras que ajuda a pessoa a não esquecer o que precisa comprar e economizar tempo. Aqui as crianças treinam a escrita. Devem dar atenção para escreverem na lista os produtos que estão faltando ou acabando e a quantidade que deve ser comprada.

Ø Super-dinheiro: as crianças deverão conhecer algumas cédulas e moedas e entender o valor de cada nota e das moedas. Com o dinheiro de mentira as crianças entenderão melhor os conceitos de unidade, dezena e centena;

Ø Os alunos deverão identificar o que são vendidos em quilo X litro e conhecerem as abreviações (kg e l).

4º e 5º Anos:

1ºmomento:

Divisão da turma em grupos de pesquisa, tendo como questões a serem respondidas as perguntas que serão acessadas pelos alunos na webquest:

Grupo I – História do dinheiro:

http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheiro.shtml
http://pt.wikipedia.org/wiki/Dinheiro
http://www.canalkids.com.br/bankids/dinheiro.htm

Grupo II – Dinheiro no Brasil:

http://www.educacional.com.br/reportagens/dinheiro/default.asp
http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheironobrasil.shtml
http://www.educacional.com.br/reportagens/dinheiro/brasil.asp

Grupo III – Moedas brasileiras:

http://www.bcb.gov.br/?MOEDAFAM1
http://www.bcb.gov.br/?MOEDAFAM2

Grupo IV – cédulas brasileiras:

http://www.bcb.gov.br/?CEDCOM500
http://www.bcb.gov.br/?REALSEGUR
http://www.bcb.gov.br/?CEDCOMUM
http://www.bcb.gov.br/?CEDMUDA

LEITURA PARA TODA TURMA:

http://www.bcb.gov.br/Pre/educacao/cadernos/dinheiro.pdf

2º momento:

Atividades a serem realizadas pelos alunos:

ü Os alunos farão a leitura nas páginas da internet recomendadas ou escolhidas por eles e deverão fazer anotações pertinentes ao texto escolhido;

ü Os alunos farão a preparação de seu tema para apresentação aos colegas dos outros grupos;

ü Apresentação dos trabalhos por cada grupo,

ü Confecção de um texto coletivo referente as pesquisas feitas;

ü Far-se-á uma pesquisa sobre o que e quais os produtos usados em casa;

ü Após cada aluno trazer a listagem de seus produtos dividir a sala nos seguintes grupos:

· Alimentos

· Higiene pessoal

· Higiene da casa

· Enlatados
Doces e salgadinhos

· Frutas e verduras

· Produtos gelados

ü Cada grupo fará uma lista com os produtos e preços que deverão serem pesquisados dentro da realidade dos alunos;

ü Com o menor preço, cada grupo fará a sua tabela de preços para venda em seu mercado;

ü Cada grupo deverá coletar informações sobre os produtos que irá vender e fazer 3 anúncios para produtos diferentes;

ü As cédulas serão distribuídas (dinheirinho) conforme atividades realizadas pelo grupo e que previamente farão o preço (quanto vale) cada atividade;

ü As moedas serão confeccionadas pelos alunos.

3º momento:

ü Em duplas, pedir que façam uma pesquisa dos produtos que compõem a cesta básica brasileira e qual o custo total da cesta;

ü Propor aos alunos atividades direcionadas sobre o cesta básica no Brasil;

O Mercado:

ü Cada grupo fará a exposição de suas mercadorias a serem vendidas e enquanto alguns do grupo vendem, os outros do grupo fazem visitas aos outros para comprar, depois se revezam.

ü Cada aluno deverá anotar o que vendeu e o preço da mercadoria, bem como tudo o que comprou e seu preço, pois com essa lista criar-se-á problemas durante as aulas.

AÇÃO INTERDISCIPLINAR:

ü Matemática: sistemas de medidas (capacidade, massa, comprimento); sistema monetário brasileiro (cédulas, moedas, reais, centavos, troco, pagamento, lucro, prejuízo...); raciocínio lógico; as quatro operações; conjuntos, sistema decimal, tabelas e gráficos de pesquisas de preços.

ü Linguagem: enriquecimento e propriedade do vocabulário, substantivos e outras classes gramaticais, criação de slogans, produção de textos, confecção de cartazes, escolha do nome, códigos e sinais, leitura, vocabulário...

ü Ciências: origem dos alimentos (animal, vegetal) vitaminas, composição dos alimentos, industrializados, cuidados e higiene, estados da matéria, alimentos construtores, energéticos e reguladores, alimentação saudavel

ü Geografia: regiões produtoras / localização, industrialização, transportes, profissões, comunicação, zona rural e zona urbana...

ü História: A história do dinheiro, Dinheiro no Brasil..

ü À Arte e Informática: criatividade (slogan, cartazes, logotipo, confecções de moedas...)

Levantar questionamentos como:

ü Como é feita a organização de um supermercado?

ü Por que os produtos são organizados dessa forma?

ü O que devemos observar ao comprarmos um produto?

ü Como podemos saber o preço de um produto?

Preparação:

ü Os alunos deverão trazer de casa embalagens vazias dos produtos a serem vendidos no supermercado.

ü Separar e classificar de acordo com o produto.

ü Confeccionar cartazes para decorar e fazer propaganda, etiquetas e tabelas com preços.

ü Ajudar na montagem do supermercado colocando os produtos nos seus devidos lugares.

ü O dinheiro poderá ser confeccionado de papel, xerocado de notas reais ou destacado do livro de Matemática.

ü O nome do estabelecimento deverá ser escolhido pelos alunos e educadoras.

ü Cada turma deverá visitar o supermercado para fazer suas compras. A professora escolherá um caixa para receber e ir revezando.

ü Em sala deverão fazer o registro.

9. RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

ü Computadores ligados a internet,

ü Material de uso diário na escola como papel, lápis. Cartolina, cola, etc

ü Sulfit

ü Calculadoras;

ü Impressoras;

10. AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita através de atividades concretas, realizadas no decorrer das apresentações, mercado, compras e vendas. Apresentação das pesquisas, colaboração para o trabalho em grupo.

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheiro.shtml
http://www.canalkids.com.br/bankids/dinheiro.htm
http://www.educacional.com.br/reportagens/dinheiro/default.asp
http://portalmatematico.com/moedas/historiadinheironobrasil.shtml
http://www.bcb.gov.br/Pre/educacao/cadernos/dinheiro.pdf